SABERES
DIGITALES
El mundo actual ha sufrido diversos avances tecnológicos
en todos los ámbitos, lo cual ha modificado la forma de vida de la sociedad en
general; pues se está adoptando una nueva cultura digital, en donde se utilizan
las TIC en casi todas las actividades que se realizan. Principalmente, el
internet es la herramienta digital que se ha arraigado mayor importancia desde
la implementación del uso de computadoras en la vida cotidiana, pues a través
de ella se pueden realizar diversas actividades de comunicación esenciales y
que representan un medio más rápido y fácil para encontrar o transmitir
información. Asimismo, la educación actual exige a los docentes, enseñar a
utilizar las diferentes herramientas tecnológicas a los estudiantes, pues cada
vez se vuelve más indispensable cultivar saberes digitales para desarrollar
competencias útiles a la hora de enfrentarse al mundo laboral que se vive hoy
en día.
Domínguez Sánchez considera que en la Alfabetización Digital
se requiere:
dominio del manejo técnico de cada tecnología (conocimiento práctico del hardware y del software que emplea cada medio); poseer un conjunto de conocimientos y habilidades específicos que le permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías; acumular un cúmulo de valores y actitudes hacia la tecnología de modo que no se caiga ni en un posicionamiento tecnofóbico, ni en una actitud de aceptación acrítica y sumisa hacia ellas”. Esto nos quiere decir que la implementación de las TIC en el salón de clases, deben fomentarse con responsabilidad porque así como ayudan en gran medida a realizar diversas actividades también pueden llegar a ser peligrosas si se les da un mal uso.
DEFINICIÓN
Los saberes digitales son un esquema propuesto por los
investigadores Alberto Ramírez Martinell y Miguel Ángel Casillas para estudiar
de manera ordenada e independiente del uso del software y hardware específicos
lo que los usuarios de sistemas digitales deben saber y saber hacer con las Tecnologías
de la Información y la Comunicación.
Se puede decir que, los saberes digitales son una
estructura graduada de habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de
carácter informático e informacional que distinguen a los usuarios de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) conforme al contexto académico en el que
se desenvuelven.
Por lo mismo, los recursos digitales educativos como tecnologías de
comunicación e información se identifican de acuerdo con López, (2008):Como todos aquellos elementos que se utilizan para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Cuando hablamos de recursos educativos digitales nos referimos a esos mismos recursos, pero en formato digital; que se pueden compartir a través de Internet o de medios magnéticos.
Para elaborar el marco de los saberes digitales se
revisaron las normas, las directrices y los estándares internacionales
propuestos por la OCDE (2010; 2012), UNESCO (2008), ECDL (2007) e ISTE (2012) y se organizaron las coincidencias
en cuatro grupos que, a su vez, contenían diez consideraciones en cuanto a
estos saberes.
Ramírez A. (2014) nos enuncia (tabla 1):
los saberes digitales son 10 y están organizados en cuatro rubros: manejo de sistemas digitales; manipulación de contenido; comunicación y socialización en entornos digitales y manejo de información.
Tabla 1
Saberes Digitales organizados en rubros. Ramírez (2014).
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SABERES DIGITALES
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Manejo de
sistemas digitales
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Manipulación
de contenido digital
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Comunicación
y socialización en entornos digitales
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Manejo
de información
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Saber
usar dispositivos (DSP): Conocimientos y habilidades necesarias
para la operación de sistemas digitales través de la interacción con elementos
gráficos del sistema operativo, físico, conexiones periféricas y redes
inalámbricas.
Saber administrar archivos (ARC):
Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación edición de
contenido, transferencia local de archivos por proximidad o de forma remota.
Saber
usar programas y sistemas de información especializados (SWE): Conocimientos y
habilidades relacionados al software, cuyas funciones y fines son relevantes
para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina
(programación, diseño gráfico) y a las fuentes de información digitales
(páginas web, blogs).
Saber
crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido (TXT): Conocimientos
y habilidades para la creación, edición, el formato, inserción de elementos
audiovisuales de un texto enriquecido y manipulación de los elementos de un
texto plano (palabras, ortografía).
Saber
crear y manipular conjuntos de datos (DAT): Conocimientos y
habilidades para la creación de archivos en hojas de cálculo y programas de
estadística o bases datos, así como agruparlos para su edición, manipulación y
la visualización de datos.
Saber
crear y manipular medios y multimedia* (MM): Conocimientos y
habilidades para la identificación del archivo por contenido o atributos; la
reproducción, la producción la y la integración de medios en un producto
multimedia, así como su respectiva distribución en diversos soportes digitales.
Saber
comunicarse en entornos digitales (COM): Conocimientos y habilidades
para transmitir información a través de voz, mensaje de texto, fotos o
videollamadas a uno o más destinatarios, o recibirla de uno o más remitentes de
manera sincrónica o asincrónica.
Saber
socializar y colaborar en entornos digitales (CLB): Conocimientos
y habilidades orientadas a la difusión de información; la interacción social
por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram; la
presencia en web a través de acciones como dar “me gusta”, hacer comentarios en
servidores de medios o blogs y marcado social. Asimismo, construir
conocimientos y habilidades a partir del trabajo grupal mediado por la web
sobre plataformas de colaboración como entornos virtuales de aprendizaje.
Saber
ejercer y respetar una ciudadanía digital (CDD): Conocimientos,
valores, actitudes y habilidades referentes a las acciones, al ejercicio de la
ciudadanía y a las normas relativas a los derechos y deberes de los usuarios de
sistemas digitales en el contexto escolar. Considera la regulación a través de
normas y leyes, convenciones y prácticas socialmente aceptadas, así como actitudes
y criterios personales que ayudan a prevenir los riesgos que se pueden originar
del uso cotidiano de las TIC.
Literacidad
digital (LIT): Conocimientos, habilidades y actitudes
dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y su manejo mediante el
empleo de palabras clave y metadatos; a la adopción de una postura; la aplicación
de estrategias y consideraciones para una operación adecuada de la información.
RELACIÓN CON EL PLAN DE ESTUDIOS 2017
En todos los niveles
educativos se enuncian los rasgos del perfil con los que debe contar el
egresado de una institución educativa, y en la mayoría se dedica cierto grado
de importancia a las habilidades digitales. Según el Plan de Estudios (2017):
al finalizar la telesecundaria el alumno ha desarrollado habilidades digitales, por lo que compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
Lo
anterior nos muestra que la era digital ha comenzado y que cada vez es más
necesario que los docentes estén en constante actualización para poder instruir
y orientar a los estudiantes para que desarrollen sus habilidades digitales que
les serán de gran utilidad mientras transitan por los diferentes niveles
educativos.
PERFIL DE SABERES DIGITALES DEL DOCENTE EN TELESECUNDARIA
Retomando las aportaciones de los autores Ramírez,
A., y Casillas, M. (2017) los saberes que el docente debe cultivar para enseñar
en telesecundaria son los siguientes:
Saber
usar dispositivos: Los maestros de telesecundaria deberán
enseñar a sus alumnos a utilizar los dispositivos digitales portátiles para
crear contenido digital y orientarlos para que identifiquen momentos, lugares y
situaciones adecuadas para el uso de los dispositivos.
Saber
administrar archivos: Los docentes deberán saber convertir y
editar diferentes formatos de archivos: audio, video e imagen; dar el
tratamiento adecuado a los archivos de texto para la entrega de tareas y
trabajos, y descargar contenido multimedia de consulta en clase para no depender de la conexión a Internet.
Saber
usar programas y sistemas de información especializados: Los
docentes deben conocer softwares y fuentes de información para desarrollar las
sesiones, especialmente en matemáticas e inglés. Se considera a las redes
sociales como opciones adecuadas para la interacción con el grupo. Se destacan
los sistemas para la elaboración de exámenes.
Saber
crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido: Los
docentes de telesecundaria deberán dominar aspectos de edición y formato básico
de documentos de texto y blogs; insertar gráficas, tablas, imágenes y videos;
manejar opciones para la revisión de textos e inserción de comentarios, y elaborar
presentaciones electrónicas con diseños de diapositivas.
Saber
crear y manipular conjuntos de datos: Pueden ser empleados por los
alumnos para elaborar encuestas y resolver problemas de matemáticas, utilizando
fórmulas, o por los docentes para cuestiones administrativas o a fin de dar
formato a datos, tablas y cuadros comparativos.
Saber
crear y manipular medios y multimedia: El maestro debe tener
dominio de contenido multimedia, editarlo y producirlo; inscribirse a
comunidades virtuales o grupos en redes sociales para compartir materiales,
recursos y medios útiles para su clase; descargar, reproducir, producir y
distribuir contenido multimedia, e investigar permanentemente las
actualizaciones de software para intervenir con contenido digital.
Saber
comunicarse en entornos digitales: El docente, debe ser capaz
de manejar correo electrónico, mensajería instantánea, servicios de
videoconferencia; redes sociales y gestores de blogs.
Saber
socializar y colaborar en entornos digitales: Los
docentes deben saber usar herramientas sociales para colaborar e interactuar reconocer
las características y el funcionamiento de iTunes U para acceder a
información educativa y además socializar con docentes y estudiantes.
Saber
ejercer y respetar una ciudadanía digital: Saber ejercer y
respetar una ciudadanía digital es de suma importancia debido a los fenómenos
sociales que se presentan entre los estudiantes. El docente debe asumir el
papel de orientador, mediador y gestor de soluciones ante situaciones donde el
uso de las TIC afecte a los estudiantes.
Literacidad
digital: Los docentes deben saber buscar información y actividades
en las páginas que les indican las guías de estudio. De igual forma, deben
tener el criterio para distinguir las fuentes de mala calidad de las que sí son
confiables.
CONCLUSIÓN
La
cultura digital exige una nueva forma de enseñar en las instituciones
educativas, pues los estudiantes y docentes utilizan cada vez más el correo
electrónico, la mensajería instantánea y las redes sociales, debido a que son
herramientas útiles y novedosas de comunicación que están forzando un cambio en
el sistema educativo para una mejor apropiación de conocimientos por parte de
los estudiantes y una constante actualización por parte de los docentes, pues el
compromiso es inducir a que los alumnos desarrollen los saberes digitales para
que puedan realizar las diversas tareas que hoy en día se solicitan al recorrer
los distintos niveles educativos y, posteriormente se les facilite actualizarse
con las novedades que exige un ambiente laboral.
REFERENCIAS
Cejas,
C., & Picorel, J. (2009). TICs: Tecnologías de la información y la
comunicación. Revista Argentina de Radiología, 73(2), 205-211.
Colorado,
B., & Edel, R. (2016). Saberes digitales mínimos para los docentes de
educación media superior a partir de la usabilidad de las TIC. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/309537042
López, G. (2012). Un Modelo para Integrar las
TIC al Currículum Escolar. Recursos Digitales. En red. Recuperado de: http://www.eduteka.org/modulos/8/255/661/1
Ramírez, A. (2014). Saberes digitales: hojas
de trabajo. Recuperado de www.uv.mx/personal/albramirez/2014/08/24/hojas_saberes_digitales/
Ramírez,
A., y Casillas, M. (2014). Hojas de trabajo de los sabe-res digitales. En
Blog del proyecto de Brecha Digital en Educación Superior. Recuperado de http://www.uv.mx/
personal/albramirez/files//2014/08/sabere_sv3.pdf
Ramírez,
A., & Casillas, M. (2017). Saberes digitales de los docentes de educación
básica. Una propuesta para la discusión desde Veracruz. (1° ed.). Xalapa,
Veracruz: Secretaría de Educación de Veracruz.
SEP. (2017).
Aprendizajes clave para la educación integral. Ciudad de México.
Considera que el docente debe inplementar el uso de las tecnologías para uso didáctico.
ResponderBorrarSi, de hecho en la información se menciona que los docentes deben de adaptar sus sesiones de acuerdo a las necesidades tecnológicas que presenten los alumnos tomando en cuenta los conocimientos previos; por ejemplo: el uso de audiovisuales, imágenes digitales, redes sociales. También, dependiendo de cada institución educativa se puede hacer uso de la sala de medios para llevar a cabo distintas operaciones a partir de Microsoft Office (PowerPoint, Word, Excel, etc), plataformas digitales o softwares, siempre con el objetivo de que los estudiantes desarrollen conocimientos y competencias digitales que les servirán en su vida futura.
BorrarConsidera que el docente debe inplementar el uso de las tecnologías para uso didáctico.
ResponderBorrarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderBorrarLa tecnología en la actualidad se ha vuelto indispensable para todos, es por eso que la educación ha tomado la decisión de implementarla en las aulas para que los alumnos desarrollen sus habilidades tecnológicas. Los maestro deben ser los orientadores en la utilización de las TIC en el aula, ellos deben saber utilizarlas para compartir los conocimientos con los alumnos.
ResponderBorrarTiene mucha razón, en la actualidad en todas partes se exige contar con al menos conocimientos básicos sobre TICs y es por eso que se esta promoviendo su enseñanza e implementación en las instituciones educativas donde, como bien lo menciona, los docentes asumen un papel de orientadores y facilitadores de contenidos para los alumnos, lo cual los induce a actualizarse constantemente.
Borrar¿De que manera se pueden aprovechar dispositivos comunes (teléfono, computadora) en los alumnos para lograr un aprendizaje dentro del aula?
ResponderBorrarEl uso de teléfonos y computadoras para desarrollar conocimientos en los alumnos se puede lograr mediante la instalación de softwares y aplicaciones que permitan realizar operaciones matemáticas, crear blogs, diseñar proyectos, descargar vídeos, transmitir información usando la mensajería instantánea (WatsApp), etc., todo depende de la adecuación de los contenidos curriculares de cada nivel, a las actividades digitales que el docente proponga a su grupo encargado.
BorrarEs muy acertado que la educación exige a los docentes, enseñar a utilizar las diferentes herramientas tecnológicas a los estudiantes.
ResponderBorrarSi, pues después de las diversas discusiones políticas de México sobre la educación, se ha decidido que generar saberes digitales en los estudiantes es de suma importancia, pues todo parece indicar que nuestro futuro próximo se verá invadido totalmente por la tecnología-robótica, por lo cual se debe preparar a las nuevas generaciones mediante la implementacion de los saberes digitales propuestos en la información vertida.
BorrarLa tecnología dentro de un aula de clases se ha vuelto muy indispensable ya que atreves de ella los alumnos logran comprender mucho mejor algunos temas de la clase así como también va a facilitar el con los alumnos mediante el uso de software.
ResponderBorrarTiene mucha razón, pues el incluir el uso de las TICs en el salón de clases, o cuando se solicitan tareas al alumno, se promueve el desarrollo de la curiosidad y de la diversión, mediante el uso de los diversos softwares y aplicaciones que hacen de las clases algo mas interesante y productivo.
Borrar¿Cómo es que se relacionan los saberes digitales con el nuevo plan de estudios?
ResponderBorrarDentro del Plan de estudios 2017 se establece que al egresar de la educación telesecundaria el estudiante debe desarrollar habilidades tecnológicas (saber usar dispositivos), que sea capaz de buscar y evaluar la información que le sea de mayor utilidad (Literacidad digital) para distintos fines (saber usar programas y sistemas de información); asimismo debe ser aprender a comunicarse para que pueda obtener información (saber comunicarse en entornos digitales) y que al mismo tiempo promueva la responsabilidad ética (Ciudadanía digital).
Borrar¿De qué manera evitarías que al implementar las tic en los adolescentes cause alguna desventaja?
ResponderBorrarUna forma de evitar que pueda haber algún problema cuando se pretenda implementar las TIC en el aula, podría ser que desde las primeras sesiones se den a conocer las normas que regulan a las tecnologías, así como la importancia de ejercer y respetar una ciudadanía digital de manera ética con todos los usuarios para evitar conflictos.
Borrar¿Cómo es que los software ayudan a facilitar el aprendizaje de los alumnos?
ResponderBorrarSi los docentes implementan el uso de softwares en sus grupos durante o al terminar la sesión, pueden reforzar los contenidos vistos durante ésta y al mismo tiempo generar un conocimiento mas profundo, pues el alumno aparte de aprender como hace una determinada actividad a mano, también podrá descubrir que existen otras herramientas novedosas que hacen de ellas algo mas fácil.
BorrarAlgunos de estos softwares pueden ser: Duolingo, Derive, Excel, Blogger, etc.
¿Cómo los saberes digitales se relacionan con la docencia?
ResponderBorrarLas políticas educativas que se están implementando se encuentran plasmadas en los planes de estudios que marcan como debe ser la docencia, es decir, en estos planes existe un apartado donde nos dice que es necesario desarrollar habilidades digitales para completar el perfil de egreso; por lo que se ha hecho una constante adecuación de contenidos tratando de integrar los saberes digitales.
BorrarMuy buena la información, bastante clara...muchas gracias. Será de mucha utilidad
ResponderBorrar¡Muchas gracias!
BorrarEspero que le haya funcionado. :)
La información que se presenta es muy acertada, puntualiza todos y cada uno de los saberes digitales, así también los ejemplifica, así también hace mención del plan 2017 y cómo este involucra las TIC tanto en el aula como en la vida diaria. Ejemplifica el uso de aplicaciones que se pueden utilizar para el desarrollo de uja asignatura como en la lengua extranjera y la utilización de Duolingo.
ResponderBorrar¡Muchas Gracias!
BorrarEspero que la información le haya sido de utilidad. :)
La información que se presenta es muy acertada, puntualiza todos y cada uno de los saberes digitales, así también los ejemplifica, así también hace mención del plan 2017 y cómo este involucra las TIC tanto en el aula como en la vida diaria. Ejemplifica el uso de aplicaciones que se pueden utilizar para el desarrollo de uja asignatura como en la lengua extranjera y la utilización de Duolingo.
ResponderBorrar¿Cuál de los 4 rubros de los saberes digitales crees que es el mas importante? de acuerdo a la mención de Ramírez (2014).
ResponderBorrarYo considero que los cuatro rubros son muy importantes porque juntos conforman los 10 saberes digitales necesarios para desarrollarte de excelente manera dentro de una sociedad que avanza a pasos agigantados; pero si creo que primero se deben desarrollar los del primer rubro "Manejo de sistemas digitales", pues son los primeros tres saberes esenciales para aprender las funciones básicas que implican las TIC y en específico el uso de computadoras.
Borrar¿Porque consideras que la relación entre saberes digitales y el plan de estudios 2017 es importante?
ResponderBorrarPorque hoy en día, con la constante actualización y uso de las TIC, cada vez es mas necesario que en las instituciones educativas, los docentes sean capaces de promover y orientar el uso de saberes digitales, para que a los jóvenes no se les dificulte la utilización de tecnologías en todos los aspectos de la vida a los que se enfrente.
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